APS

Ayer día 11/05/2016 realizamos nuestra última sesión de aprendizaje servicio en el colegio Federico García Lorca. El objetivo de la sesión de hoy era despedirnos de una manera original. Que mejor que contándoles un cuento muy conocido por todos ellos, ''LOS TRES CERDITOS''. 

A pesar de que ya habían escuchado el cuento en muchas ocasiones, los niños se mostraban muy 

atentos y entusiasmados viendo el teatro. 

Durante estas tres sesiones que hemos realizado individualmente con nuestros alumnos, me he sentido totalmente una verdadera maestra. El hecho de prepararte las sesiones, pensar que puedes hacer, que va a ser más entretenido, etc. ha sido una pequeña representación de lo que puede ser el día de mañana. Esta experiencia ha sido muy gratificante. Ver la ilusión y el cariño que te cogen los alumnos en tan solo tres sesiones, es indescriptible.

Aquí os dejo algunas imágenes: 

TRANSTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)

El tdah es un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención, hiperactividad e impulsividad, en muchas ocasiones está relacionado con otros trastornos. Hay 3 tipos de Hiperactividad:

Aquí dejo una página que únicamente nos habla del TDAH. 

APS

En la asignatura Organización del espacio escolar, materiales y habilidades docentes vamos a iniciar un proyecto de Aprendizaje-Servicio (APS). Se trata de un proyecto enfocado a la lectura para niños de 0 a 6 años. Realizaremos esta aventura los alumnos de 2º Magisterio Infantil matriculados en esta asignatura ofreciendo nuestro servicio al alumnado de Infantil del colegio Federico García Lorca. 
En muchos colegios ya se han puesto en marcha diversos proyectos de aprendizaje servicio, por ello, muchos ya sabréis de que se trata, pero para quién no lo sepa lo explicaré a continuación.

¿Que es el aprendizaje-servicio?

Se trata de una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la
comunidad en un mismo proyecto en el que los participantes se forman trabajando sobre
necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo. Así pues los requisitos
necesarios para que una actividad se considere como tal son;

• Reflexión 
• Aprendizaje 
• Participación 
• Servicio

Más adelante os informaré como he realizado el proyecto, si la experiencia ha sido positiva, cual era mi objetivo, si se ha cumplido, etc.

A continuación os dejo un enlace de un vídeo de Roser Batlle donde explica muy bien que es, en qué consiste, etc. 

video Roser

~ Primavera

Esta primavera 2016 dio comienzo el 20 de marzo. En el hemisferio norte ocurre siempre entre el 20 y 21 de marzo, mientras que en el hemisferio sur tiene lugar el 22 y 23 de septiembre. El término primavera, significa ''el buen tiempo''. Se debe a las agradables temperaturas que predominan en este época del año. Esta estación se caracteriza por tener los días más largos que las noches y por la floración de las plantas. 

Esta época del año es ideal para realizar diversas actividades. A los niños les encanta pintar, utilizando toda la gama de colores y hacer manualidades. Podríamos realizar mariposas, flores, pájaros, mariquitas, peces, etc. infinidad de manualidades que tan solo necesitamos materiales sencillos o reciclados de uso diario como botellas, royo de papel, cartulinas, cartón, tapones, palillos, caja de huevos, etc. 

A continuación os dejo una página donde podéis encontrar infinidad de actividades:

Manualidades: Primavera

Fallas 2016

Hoy día 05 de marzo estamos a una una semana y dos días del inicio de las Fallas, que dan comienzo el 15 de marzo. 

Por tanto la semana que viene los más pequeños realizaran durante toda la semana actividades relacionadas con esta fiesta valenciana. Quiero realizar una propuesta didáctica para trabajar en el aula tanto la fiesta de las fallas, como la coeducación de los sexos. 

Como estamos acostumbrados, los roles de sexos están muy asociados con oficios de esta fiesta. Por ejemplo la persona que peina a las falleras suele ser una mujer, la fallera mayor de valencia es una mujer, el artista fallero es un hombre, etc. Por tanto mi propuesta sería realizar en el aula todos los oficios: florista, artista fallero, fallera mayor, fallero, realización de peinetas y pañuelos, cocinar buñuelos, etc. y que todos estos roles y oficios pasaran por todos los niños siendo tanto chica como chico.

Día mundial de las enfermedades raras

Hoy en Necesidades Educativas Especiales nuestro profesor nos ha dicho que hoy día 29 de febrero de 2016 es el día mundial de las enfermedades raras. Nunca había oído hablar de este día y por ello me ha creado curiosidad y he decidido saber un poco más sobre el tema.

Aquí os dejo la página oficial donde explica que es, como ayudar, como actuar, etc.
Federación española de enfermedades raras

Aquí os dejo el vídeo oficial de 2016:
Vídeo: día mundial de las enfermedades raras

Coeducar en la escuela infantil

Este cuatrimestre en la asignatura de Organización del espacio escolar, materiales y habilidades docentes he realizado una lectura que me ha gustado mucho. Como futura docente en educación infantil lo recomiendo a todos aquellos maestros/as que quieran educar a sus alumnos en sexualidad, amistad y sentimientos.

El resumen del libro:

Coeducar en la escuela infantil: sexualidad, amistad y sentimientos es un libro en el que plantean la coeducación sexual o educación de los sexos desde la escuela infantil. Este libro es fruto de múltiples reflexiones entre docentes de educación infantil y primaria que se cuestionan como actuar ante estas manifestaciones sexuales de niños y niñas. El libro consta de cuatro bloques diferenciados. En el primer bloque titulado ‘’La escuela’’ se tratan aspectos en los que el aprendizaje surge del diálogo, como en la escuela, la comunidad, la familia, etc. Además hace hincapié en la necesidad de incorporar la coeducación sexual en el currículum, para que se eduque contra la violencia de géneros. En el segundo bloque titulado ‘’La sexualidad infantil’’ se centra en concreto en la identidad sexual, es decir, en la compleja construcción de la masculinidad o la feminidad. En el tercer bloque se proponen actividades para realizar en el aula. Además se proponen una serie de unidades didácticas que son específicas para la educación infantil, que también se pueden adaptar a educación primaria o secundaria. En el cuarto y último bloque titulado ‘’ Formación y participación de las familias en el proyecto’’ presta especial atención a las familias. En resumen, este libro pretende que se reflexione sobre los sentimientos e inquietudes de los niños/as desde la infancia con respecto a la sexualidad y que familias escuela, sociedad, etc. eduque la sexualidad para modificar estereotipos, actitudes o comportamientos inadecuados.